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自闭症孩子入学需要具备哪些能力?
电视上关于自闭症孩子的新闻报道很多,新闻报道最主要关注的就是自闭症孩子的教育问题,那么自闭症孩子入学需要具备哪些能力?
 
一起来看看吧! 世界上有1000万自闭症孩子,自闭症家长保守估算有4000万,他们无一不希望自己的孩子能够通过前期的正确干预进入普校学习,然而并不是每个自闭症孩子都能够融入校园。 记得曾经看到过一篇报道,一名自闭症家长说假如他的孩子能够学会要饭,那也是一种成绩。
 
这句话说得叫人心酸,然而,这也确实是一个残酷的事实。 自闭症家长不会过多的要求自己的孩子,可是当在训练过程中孩子取得一定的进步后,家长也会想让孩子不停的取得更大的进步,最终的目标就是融入正常的社会生活。
 
和普通孩子一起上学,究竟能给自闭症孩子带来什么呢? 据不完全统计,只有不到10%的自闭症孩子能上小学,尽管融合之路异常艰难,自闭症家长依旧希望通过与普通孩子的朝夕相处,促进自闭症孩子模仿、学习,学会与人交流的方式。
 
那么,自闭症孩子入学前需要什么样的准备呢? 建议准备入学或者一两年以后准备入学的家长都可以收藏一下。 入学准备的第一步,当然是评估。
 
 
我们在幼小衔接班入学的第一周,就是对全部孩子进行观察、评估和打分。评估表格会从十个维度进行,分值各有不同,重要性从一到十排序:
 
01 行为表现
 
是否有不能接受的行为表现:例如多动、摇晃椅子发出各种声响、影响他人的刻板行为、上课离开座位、打人、大声喊叫等等。 这是最重要的指标,即使在有陪读的情况下,授课老师也很难容忍,因为会影响整个班级的教学秩序。
 
02 情绪问题
 
是否容易焦虑,容易激动还是温和型,有没有不能接受的情绪刺激,出现情绪问题如何才能安抚,情绪问题出现的频率等等。 很多自闭症孩子都存在情绪问题,频繁的孩子容易让班上的老师和同学感到压力。如果有陪读,可以在出现情绪问题时立即将孩子带出教室,减少对其他同学的干扰和影响。
 
如果没有陪读,应该让班主任老师知道在孩子出现情绪问题时如何处理和及时安抚,避免孩子情绪升级。
 
03 自我刺激行为
 
是否对声音过于敏感,是否有自我刺激的行为表现。 有感知觉异常的孩子容易让周围的人投来异样的眼光,想潜伏的孩子一定要突破这个障碍。自我刺激行为有一些孩子会越大越严重(尤其是病毒问题的孩子),甚至出现不雅行为。
 
04 学校规则理解与服从 分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。
 
需要通过各种方式,让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则,孩子具备一定理解力的,建议家长提前操练。 理解力不足的,可以在陪读的辅助下进行。
 
05 语言沟通能力
 
具备日常沟通能力,能表达自己的需求,也能回应老师和同学的指令。 最重要的是,说话要能让老师和同学听得清楚。
 
06 学业能力
 
即使在课堂上的听课效率不高,回家也能通过一对一的教学学习,基本跟随课堂进度。(智商必须达到韦氏70分以上) 学能训练可以采用正常孩子的教材,从听默、抄写、思维、视觉广度等多方面训练,尤其是抄写能力,直接决定孩子做作业的速度,写作业太慢课后时间可能都花在上面,其他什么也做不了!
 
07 生活自理能力
 
课间去洗手间,准备本节课的书本,自己收拾书本文具,最重要的是,不要忘记带书包。 这个只要自己会上厕所,其他都还好,可以让同学辅助一下或者老师提醒一下。
 
08 集体环境警醒度和参与度 很多孩子在一个嘈杂和复杂的环境会感官过载,因此集体环境的警醒度明显下降,从而注意力和参与度也明显不足。比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习、做操排队等等。 至少要达到正常孩子70%的警醒度,才能基本参与课堂指令,否则即使在有陪读的情况下,也可能需要多次提醒。
 
09 上课注意力和听课效率
 
上课的注意力跟警醒度有关,也跟理解力和兴趣有关,理解力不足的孩子往往听不懂上课内容,所以也就不能产生兴趣,最好是提前预习一下。 另外也跟孩子的听知觉有关,听课效率为零的孩子不在少数,还有很多孩子是偏科的,听课效率低的孩子,回家任务比较重。
 
10 同学交往与社会互动
 
这个是高阶能力不能强求,真正的交往和互动是在能力对等的情况下才能产生的,也是自发出现的。 参照以上这10条要求,如果孩子可以勉强达到,只是偶尔需要老师安抚或者特别提醒一下,我们都建议孩子在达到入学年龄后推迟一年入学,基本可以顺利潜伏。
 
最后,希望越来越多的星儿通过后期的干预能够进入普校学习,提高自闭症孩子的升学率。让融合之路变得平顺一些! 如果家长发现孩子有语言刻板、眼神不对视、不爱和伙伴玩、呼之不应、交流困难、自言自语、刻板行为、兴趣异常、脾气暴躁等情况, 家长可以把孩子的年龄、性别及相关情况,通过下面的方式,发送给值班医生,可以得到针对你孩子专属的分析改善建议。
 
 
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